motivacion academica en el contexto universitario

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL EL MACARO

EXTENCION SAN JUAN DE LOS MORROS

DIPLOMADO DOCENCIA UNIVERSITARIA

PARTICIPANTE:

MORENO NAIROBIS C.I 18.803.459

MOTIVACION ACADEMICA EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO

                                                                                                   

La falta de motivación académica, en lo que respecta a la formación, se ha convertido en uno de los factores centrales que pueden explicar algunas situaciones problemáticas que se están viendo en la educación universitaria venezolana. La desmotivación de los estudiantes puede ser tanto una consecuencia de los cambios ocurridos en los procesos culturales del país, que no han sido asumidos por el sistema educativo.


En el contexto universitario la preparación que brinda la educación es de tipo profesional donde se imparten conocimientos, técnicas y saberes mucho más específicos sobre una profesión, una carrera en particular y permiten al estudiante tener el conocimiento apropiado con el fin de estar mejor posicionado en el campo laboral.

En Venezuela la realidad que se puede percibir actualmente en las aulas de clases universitaria es que los estudiantes poseen una escasa motivación para aprender y un bajo rendimiento académico, por lo que, desde esta perspectiva se puede suponer que las distintas orientaciones motivacionales tendrían consecuencias diferentes para el aprendizaje, y en especial a nivel superior.

La desmotivación con el que el estudiante aborda el aprendizaje constituye un problema de gran relevancia que necesita de una reflexión urgente y debe ser abordado desde el lugar de docentes, así como la sociedad en conjunto, por consiguiente debe existir nexos entre el educador y el alumno, que vaya más allá de la relativa posición vertical, pero con mucho respeto.

 Lo que está sucediendo en la actualidad con los dicentes es que debido a la empatía, desinterés y falta de iniciativa no están cumpliendo con las exigencias de los educadores, y hay instituciones donde aún existe docente íntegro y ello lo hace previsible, monótono y aburrido. No hay nada peor que un profesor previsible a la hora de motivar.

En este sentido el papel del profesor  es fundamental, ya que a través de sus actitudes, compartimiento y desempeño dentro del aula podrá motivar a los alumnos a construir su aprendizaje. Sin embargo se tiene que considerar que la motivación no es permanente ni inmutable, la motivación no se activa de manera automática ni es privativa del inicio de la actividad o tarea, sino que abarca todo el episodio de enseñanza y que el alumno así como el docente deben realizar deliberadamente ciertas acciones, antes, durante y al final, para que persista o se incremente una disposición favorable para el estudio.

                                                  


El papel del profesor es fundamental en la formación y el cambio del auto concepto académico y social de los estudiantes a mi punto de vista es un tema en el cual el docente, está comprometido a realizar un gran esfuerzo en la búsqueda de estrategias didácticas y fórmulas que le permitan contribuir a que el estudiante acceda al aula con motivos suficientes que le permitan afrontar el proceso de enseñanza.

Basándose en lo antes escrito, surge la necesidad de realizar  cambios que en todos los sentidos respondan a las demandas de la sociedad actual de manera adecuada y logre situar al estudiante que aprende en una posición de construir aprendizajes de manera continua y en procesos de reflexión permanente, con docentes, padres y contexto general. En atención de lo antes planteado surge la siguiente interrogante:

¿Qué importancia tiene la motivación académica en el contexto universitario?