CRITERIOS DE EVALUACIÓN: NIVEL DE LA EDUCACIÓN ACTUAL.

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador.

Extensión San Juan de los Morros.

Diplomado en docencia universitaria

Nombre: Maria Gabriela Zocco

Las prácticas evaluativas se alinean con las maneras de enseñar.

El proceso de evaluación es el fenómeno cotidiano donde está inmerso el proceso de enseñanza-aprendizaje. En todo este proceso se encuentra ligado el intercambio de ideas, enseñanza, calidad humana, calidad institucional y representa por parte del docente la mejora de los aprendizajes de los alumnos que incluye intercambio de ideas ya sea entablando una comunicación oral, escrita, individual o colectiva, logrando así el proceso de enseñanza aprendizaje en un tiempo y espacio determinado.

Debemos pensar que aunque tradicionalmente la evaluación es estándar y está basada en formalismos, en la actualidad nos encontramos nuevos métodos de aprendizajes basados en procesos de comunicación ideados para favorecer las experiencias y formar nuevos métodos de aprendizajes y a su vez nuevas prácticas de evaluación, un ejemplo de ello es el trabajo de campo donde podemos demostrar que desde el aula y haciendo continuidad en las prácticas de diversas áreas pondremos en evaluación la construcción del saber y construiremos formalmente el conocimiento. Los modelos de enseñar están sumamente ligados a todos los procesos evaluativos ya que como impartidores de conocimientos y formadores de enseñanza y aprendizaje debemos basarnos muchas veces en modelos pedagógicos y unirnos a la dinámica curricular de cada institución, sin dejar a un lado nuestros objetivos particulares entorno a toda la enseñanza que queremos impartir a nuestros alumnos.

Debemos pensar en tiempos de evolución, esforzarnos por  dejar de lado la enseñanza memorística tradicional que se caracteriza por ser la mayoría de las veces individual y evolucionar hacia nuevos métodos de enseñanza aprendizaje, visualizando nuevos horizontes donde pondremos un nuevo acento a la evaluación en donde el objetivo sea la búsqueda de formación integral, sin dejar a un lado la medición de escalas y de esta manera nos referiremos a la cuantitatividad y cualitatividad al momento de tomar en cuenta la evaluación y evolución del alumno.

De esta forma si tomamos en cuenta todos los componentes teóricos y la práctica de evaluación podremos notar muchas veces que existen contradicciones al momento de evaluar ya que constantemente medimos en escala de números o letras cuanto sabe el estudiante, mas no podemos separarnos de que el objetivo principal es la construcción del conocimiento, la formación integral, la auto constitución del saber de cada persona. No debemos ver la evaluación como un control de las capacidades memorísticas del estudiante, si no como la verdadera formación integral de cada persona y donde exista una manera de enseñar, que el alumno se sienta en total comprensión de los temas y que la manera de enseñar sea integradora de todos los procesos teorico-practicos, que la educación sea vivencial y tangible en todo el proceso.

Ante esto debemos reflexionar sobre las evaluaciones de los aprendizajes de cada alumno en los diferentes niveles de educación siempre con el fin de generar aportes significativos  para lograr mejores resultados académicos analizando los procesos de evaluación, precisando estrategias de evaluación deseadas y poniendo en práctica métodos evaluativos que conduzcan a el logro y mejoras académicas en los alumnos.

La evaluación del aprendizaje constituye un proceso de comunicación interpersonal, que cumple con todas las características y presenta todas las complejidades de la comunicación humana, teniendo en cuenta que la comunicación es esencial para entender el porqué de los resultados. Desde mi punto de vista la evaluación debe estar en constante evolución al igual que nuestras estrategias para enseñar, esto permitirá realizar una evaluación certera de toda la enseñanza impartida y de esta forma iremos dejando a un lado la tradicional enseñanza memorística, y de igual forma podremos crear nuevas estrategias y formas de impartir enseñanzas y crear evaluaciones que no solamente midan de alguna manera el conocimiento de las personas, si no que realmente fomenten el aprendizaje en los seres humanos.

Así pues tendremos un alineamiento de enseñanza-aprendizaje- evaluación en completa armonía enfocados en la evolución y demostrando que nuestras maneras de enseñar irán de la mano  con nuestra forma de evaluar, tomando en cuenta siempre las áreas teórico- prácticas serán de mucha ayuda a la hora de concretar el conocimiento y el aprendizaje de los seres humanos.